交谈中巧打“太极拳”

　　“太极拳”是中华武术的精华，主要特点是柔中带刚、慢中有快，在和对手过招时，往往能收到以柔克刚、以慢制快的奇效。同样，在语言表达中，若能巧妙运用“太极拳法”，往往能四两拨千斤，从而避免言语交际中因语言碰撞而产生的“硬伤”，达到语言的“软着陆”。

　　一、硬话软说

　　太极拳法的精髓就是以柔克刚，看似软绵绵的招式，却可收到力敌千钧的奇效。同样，在语言表达中有些硬话不宜硬说，可通过委婉的措辞，温和的语气“软化”对方。

　　体育课结束后，同学们都陆续回到教室，吴盛明手拍篮球，最后一个走进教室。意犹未尽的他在教室里一会儿“胯下运球”，一会儿“三步跨栏”，搞得教室里不得安宁。班长制止他道：“教室里严禁玩篮球!”他却满不在乎，我行我素。紧接着纪律委员吼了句：“要玩到外面玩去!”吴盛明非但不听，还和纪律委员吵了起来。

　　这时宣传委员申佳杰走过来温和地说：“你的球技已达到出神入化的境界，这架势酷似‘飞人乔丹’了，不过乔丹也要在球场上才能飞得更高哦!教室太窄了，严重妨碍水平的发挥，我看你不如等下课后，去球场一展‘飞人’神威。”听完申佳杰的话后，吴盛明顺从地拿着球回到了自己的座位上。

　　在教室里拍篮球，严重影响其他同学，班干部有权维持秩序，但硬邦邦的语言公然恶狠狠地说出来，“捣蛋者”反而会产生逆反心理。在以上言谈中，班长和纪律委员“硬话硬说”，导致了吴盛明“硬碰硬”，宣传委员申佳杰 “硬话软说”，以“只有在球场上才能飞得更高”“在教室里玩影响水平的正常发挥”等一些温和的话，最终“软化”了吴盛明。可见“硬话软说”能磨平语言的“棱角”，在劝说时有着奇效。

　　二、直话曲说

　　“太极拳”的拳形轨迹往往是圆形或是弧形的，以曲打直。在语言表达中有些话不能直说，直说不但达不到预期的言谈目的，反而会影响同学间的关系。鉴于此，我们不妨围绕某个问题，拐个弯，通过“直话曲说”的方式来实现表达意图。

　　李晓是个高中生，平时喜欢上网聊天，而且还经常游说其他同学网聊。一天午休，他又在寝室大肆吹嘘，说上网聊天是多么过瘾。这时一旁的刘辉鹏附和说：“李晓，你说得对，我也认为网聊有很多好处：第一，它可以让你过‘猜谜语’的瘾，你可以猜对方是男是女;第二，网聊可以使你看起来很有学问，因为大部分‘网虫’都是戴眼镜的;第三，可以使你变得健美起来，经常上网的人，皮肤通常黝黑，能给人一种健康的‘阳光美’。”

　　刘辉鹏直话曲说，把网聊的种种坏处都说成是好处，表面上看，他和李晓志同道合，都是一“网”情深，实际上，刘辉鹏利用“直话曲说法”巧妙地道出了网络的“庐山真面目”：虚假缥缈、有损健康，从而给那些蠢蠢欲动的同学一个警醒。如果刘辉鹏直谈上网的种种害处，极有可能引发一场“上网利弊”的激烈争议，说不定还会破坏同学间的关系。

　　三、急话缓说

　　“慢”是太极拳的特点之一，但它能够以慢打快、以静制动，是与人交手取胜的一大“绝招”。在同学交往中，当被人非议或误解时，许多同学都想马上“沉冤昭雪”，急于争辩，但效果往往并不理想。我们不妨“急话缓说”缓解一下紧张气氛，然后再伺机消除误解。

　　一段时间内，在高一(8)班男生中掀起一阵看武侠小说的热潮，结果在晚自习时，班主任来了个“大扫荡”，班上的武侠小说差不多“全军覆没”。那些“受害者”怀疑是王文喜告的密，因为他从不看小说，又是副班长。当晚，王文喜回到寝室，室友们指桑骂槐地对他展开了一场激烈的“批斗”：

　　“大家都清楚是谁向老师告的密……”“我看他是为了在老师那‘得宠’才出卖我们……”面对大家的“狂轰滥炸”，王文喜并没有急于分辩，等大家七嘴八舌地说得差不多了，他才不紧不慢地说：“其实我也是受害者，我有几本名著也被没收了。”

　　“你不是从不看小说吗?”马上有人诘问道。

　　“大家可能并不知道我也看小说，不过我只看名著，而且是在周末不上课时看，那个时候大家都出去玩去了。”王文喜仍然慢吞吞地说道。

　　听他说完，室友们开始相信了，一场“批斗大会”慢慢地平息下来了。

　　王文喜被同学误解时，并没有急于辩解，等对方激动的情绪稍微缓和时，才摆出事实，为自己辩解。如果他一得知被同学误解，就马上分辩的话，恐怕又是另一番景象了吧。当然，运用“急话缓说法”，除了掌握必要的技巧外，还需要良好的心理素质。

　　口语表达中的“太极拳法”，除此之外，还有重话轻说法、粗话细说法和借力打力法等等，但不论哪种方法，都有个共同特点：都是一种“韧性”的说话技巧。在语言表达中，只要运用好“太极拳法”，便可举重若轻，轻松收到言谈的最佳效果。