上世纪八十年代初，我在鄂西北的一个村子上小学。由于入学前我就识得了不少字，所以在班里总显得“有文化”些。因为经常受到老师的表扬，我的虚荣心便极度膨胀，渐渐地就开始在同学中以“老师”自居起来。
班上有一个绰号叫二愣的同学。二愣其实并不“愣”，只是长相显得粗憨，学习成绩稍差。
一天课后，这位平时在班上没啥“社会地位”的二愣，竟然在乒乓球案边跟我叫起了板——当一名同学问我“暴”字读什么时，我毫不犹豫地回答读“bào”，而二愣却说读“pù”。
当时我们身边没有字典，谁也说服不了谁，于是，就激烈地争论了起来。可能是出于对我平时以“老师”自居不满，周围的同学都站在了二愣一边。
在此寡不敌众的情况下，我的自尊心受到了严重的挫伤。正当我准备拉着二愣进教室查字典的时候，正巧教语文的沈老师走了过来。
问清了原由后，沈老师没有立刻指出我俩谁对谁错，而是先让我和二愣分别站在乒乓球案的两边，然后从地上拾起两截断绳，在乒乓球案上拼摆成一个数字，问我们：“这个数字是几？”
我抢先高声回答道：“6！”
没想到二愣也大声回答道：“9！”回答的声音居然比我还高。
由于我们当时年纪还小，彼此对方位的概念都不甚明了，所以又争论了起来。
沈老师打断了我们的争论，快速地将球案上的数字旋转了 180 度，然后问我们：“这个数字是几？”
“9。”我嗫嚅道。
“6。”二愣低声说。
“你们先回教室吧。”沈老师笑着说道，“下节语文上，我会告诉你们你俩争论的字到底该读什么。”
此后不久，我因故离开了这所小学，但日后每当我要与他人发生争论时，我就会很自然地想到这件事情，因为在人际交往中，你很多时候的想法和做法从某一角度看可能是对的，但如果换一个角度，或者用别人的眼光来看待这个问题，便可能得出不同的结论。所以，生活中，无论是想问题还是做事情，都应该多找找角度，多换换思维方式，这样才能得出更客观的结论，也只有这样，我们的人际交往才能减少误会，增进和谐。
