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关闭窗口 李晓成绩不太理想，而且老是犯同样的错误。一道题做错了，老师讲了，下次遇到类似的题他还错。张老师对他说：“我跟你说过多少遍了，让你准备一个专门的本子，把每次的错题都抄写在上面，没事就翻出来看看，复习一下。你要按我的方法做，能老出错吗?”李晓当面没说什么，私下却对同学说：“以前的错题，明明都已经讲过了，我都会了，为什么还要抄?再说了，抄错题，多枯燥，又浪费时间，我才不抄呢?”结果同样的错误还是经常犯。张老师无奈地说：“我明明教了他方法，怎么就不知道用呢?”
张老师根据李晓的特点，讲了有用的学习方法。可他只是单纯地把这些方法灌输给李晓，而丝毫没讲这种学习方法对李晓的意义。李晓不明白这样的方法对自己有什么益处，反而觉得抄错题是枯燥乏味的事情，怎么会有兴趣去做?我们常说：授之以鱼不如授之以渔。”教给学生现成的知识，不如教给他们学习的方法。但只是教给了学生学习的方法，他们却没有学习的兴趣，也同样没有效果。所以在教给学生方法的同时，还应该激发他们的学习兴趣。
从学生的爱好入手
王佳最怕写作文，一上作文课就挠头，觉得没有什么内容可写。一次，李老师把王佳叫到办公室说：“听说你喜欢集邮，同学们都喊你‘集邮大王’。你是怎么收集那么多邮票的呢?” 王佳自豪地说：“一点一点积累的呗。”李老师说：“对啊，集邮，除了要善于收集，还要妥善保存，才能积累得多。知识也和集邮一样，人的记忆力有限，生活中发生的事，读过的书，时间一长，印象就淡薄了，甚至遗忘得一干二净了。要积累生活中的素材，就得坚持写日记，多读书。读书的时候边读边摘抄自己认为有用的内容，这样作文的素材就越积越多。你也不用害怕写作文了。你不妨像集邮一样，来积累一段时间的素材，看有效果吗?”王佳认真地点点头。
李老师想教给王佳写作文的方法，从王佳的兴趣爱好集邮入手。这样的做法，好处很多。一来，拿学生感兴趣的事物作比，学生更容易理解;二来，王佳在集邮上有兴趣、有成就，那么让她用类似的方法积累素材，她会觉得更容易，也会更有尝试的欲望。在向学生传授方法时，不妨和他的兴趣爱好联系起来，让他觉得这样的方法是容易的，是有乐趣的，他才会更愿意去运用。
告诉学生这是最适合他的方法
李轩觉得历史全是死记硬背的东西，太枯燥了，自己也背不下来，因而不愿意学。教历史的王老师找到他，教给了他理解记忆法、口诀记忆法等记忆方法，然后说道：“你很聪明，理解问题的能力是你的强项。其实，历史是最需要去理解记忆的，一本历史书，就像一本长篇小说，你只有理解了其中的因果关系，记忆起来才会事半功倍。比如近代史上，为什么打了那么多年的国共两党要合作?是因为日本侵略了中国。明白了这个前提，共产党的队伍为什么叫八路军，为什么会发生皖南事变，甚至以后的重庆谈判等等，都像一本小说的不同章节，有机联系了起来。我给你找的这几种方法，就是要先理解，再记忆。即使是一些必须死记硬背的东西，也可以编成口诀。这样的方法，能发挥你理解能力强的特长，是最适合你的，只要你坚持下去，一定能取得效果。”李轩按照老师的方法做，历史成绩果然提高了。
大部分学生都希望能找到合适的方法，提高学习成绩。如果你能让他相信，你讲的方法是最适合他的，他才会愿意尝试。面对不擅长记忆的李轩，王老师仔细分析了他的优势，告诉他，这些方法就是为他量身定制的，能发挥他的优势，改变他现在的学习状况。这样一来，李轩才会有兴趣去尝试，从而取得了良好的学习效果。
树立榜样证明这种方法是有效的
刘洋英语基础比较差，有点“破罐子破摔”。教英语的刘老师教给了他一些学习英语的方法，他还是没信心：“我天生不是学英语的料，不管用什么方法，都记不住那些英语单词。”刘老师说：“你听说过‘疯狂英语’的李阳吧，李阳中学的英语成绩十分不理想，甚至曾几次想退学。大学一、二年级他还多次补考英语。为了彻底改变英语学习失败的窘况，他开始奋起一博，随身携带小纸条，利用每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所背单词，花费的时间少，效果好。很快英语成绩便有了彻底的改观。还有我，其实我上中学的时候，英语成绩也不好，就是因为看了李阳的故事，学了他的方法，不但把英语成绩提升了上去，而且也提高了学习兴趣。现在我把这些方法教给了你，你不妨尝试一下。”刘洋尝试了一下，有了效果，也提升了英语学习兴趣。
榜样的力量是无穷的，有些学生对老师教的方法不认可，是因为他们怀疑这种方法的效果。刘老师先是举了李阳这个英语学习界的名人的故事，接着又拿自身举例，向刘洋证明，这种方法是切实可行的，刘洋自然愿意去尝试。教给学生方法时，不妨举出一些别人运用这种方法成功的案例，来激发学生学习的兴趣。
学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。教师要善于激发学生的学习兴趣，不但授之于渔，更要激发兴趣，才能达到更好的教育效果。
(编辑 宋立达 )